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任何詞都有詞根,如果按照構詞法給同一詞根分別加上不同的前綴和后綴,就會構成以該詞根為核心意義的詞義各異的詞,這些詞就叫同根詞。把詞匯進行分組,進行循環記憶。使用分組循環記憶法,需要有充分的自信心,頑強的毅力以及吃苦的精神,以為記憶詞匯是一項艱苦的腦力勞動,需要保持注意力的高度集中。
 
背英語單詞不需要大段大段的整塊時間。每天起床后、睡覺前、一日三餐前后、排隊等車、上學放學路上、甚至上廁所的零碎時間都可以用來狂讀狂背英語單詞。請隨身攜帶本書,一有時間就瘋狂朗讀書中的英語單詞,隨時隨地瘋狂練習,脫口而出!
 
培養學生的詞匯學習策略,幫助他們在課后繼續有效地擴大詞匯量,也是詞匯教學策略的重要組成部分。在各種策略培訓中,也要重視元認知策略培訓,讓學生學會如何制定學習計劃,監控學習過程,評價學習效果,從而達到最佳的培訓效果。
 
多種多樣的內容豐富的游戲可以有效地調動學生的學習積極性。比如記新單詞或復習單詞可以通過“接龍拼詞”游戲來進行。參加游戲者是每組的同學,教師先給出每組第一個單詞,被叫上臺的同學依次寫出一個單詞,要求所寫出的單詞的第一個字母必須是前面單詞的最后一個字母,如某個單詞詞尾是不發音的E,則用E前面的字母接寫。
 
如果孩子學習過自然拼讀,在認識新單詞的時候,不要直接聽有聲字典或者請老師發音,試著用自然拼讀法發音,然后根據正確的讀音把單詞拆分成音節,看看每個音節都是怎么拼寫的,之后再反過來根據發音,嘗試自己拼寫出單詞。



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