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戲說詞法是想方設法用母語的發音,甚至方言來模擬單詞的部分讀音,力圖用漢語描繪這個詞的音,使其發音、意義和諧易記,以達到快速記憶單詞的目的。當然語音知識欠佳的學生應當慎用。這一方法的主要目的是幫助學習者記住詞的音和意,然后可以潛助音節、字母組合方面的知識記住詞匯的拼寫。
 
認知是人腦反映客觀事物的特性與聯系,并揭露事物對人的意義與作用的心理活動。不同的學習動機和不同的學習觀念導致使用不同的學習策略和學習管理方法。根據現代信息加工理論,信息首先受到注意,并被注意選擇而進入短時記憶。信息進入短時記憶便被編碼和貯存。
 
要教的詞或詞組要分清主次,恰當的把握講解的深度、廣度和力度 既要突出重點,又要解決難點,注意精講多練,講練結合,以練為主詞語的掌握主要靠更多的語言實踐,教師必須結合課文精心設計和選擇練習,并按照先單項、后綜合的原則組織學生進行操練,這樣做有利于學生結合課文來理解和掌握生詞的用法。
 
以3-5天為周期重復記憶所有單詞。盡量在記憶衰減前加強對已看過的單詞進行重復,強化它們在大腦中的印象,3-5天正好是記憶衰減的周期?梢园凑沼洃泦卧~總量進行劃分,得到每天要看的單詞量。
 
做英語閱讀理解的時候要注意:閱讀時不要逐字逐句的翻譯,也不要一句話反復閱讀,即閱讀時碰到一時不理解的句子就一遍一遍地沉浸在閱讀那個句子當中,反復琢磨。其實完全沒有必要,因為要選對答案并不意味著對原文的每個句子都要讀懂,抓住一些重點句子就夠了,正確的做法是,以理解整個段落和整篇文章為主,在涵蓋出題點的句子上用心捉摸。



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